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NEW PAPER 교육 Crossref 실존 확인 2026-10-06 회차 지난 회차

교실 긴장의 반복을 통한 교사 판단 재조정: 장기 사례연구

Recalibrating teacher judgement through recurring classroom tensions: a longitudinal case study
Takayoshi Sasaya · Professional Development in Education · 2026년 · 조회 15
왜 이 논문인가 — 선정 기준
NEW PAPER · 최근 발표된 참신한 논문 — 게재일 기준 최신 + 정상 등재 저널
2026-10 발표 · 게재 3일차 · Professional Development in Education
NEW PAPER 슬롯은 최신·참신성을 중시하는데, 본 논문은 2026년 10월에 발표된 최신 연구이며 아직 인용이 없어 새로운 학술 흐름을 제시한다.
논문 요약
본 연구는 일본 초등교사의 판단이 한 학년 동안 어떻게 재조정되는지를 장기적인 질적 사례연구로 분석하였다. 40시간에 걸친 읽기·쓰기 수업 영상 40시간을 기반으로 7개의 핵심 장면을 네 단계에 걸쳐 검토하고, 6월에 대조 사례를 추가하였다. 결과는 반복되는 교실 긴장이 상황에 따라 변하면서 교사의 판단이 점진적으로 재조정되는 과정을 보여준다. 교사의 전문적 시각은 비교적 안정적이지만, 상황 해석과 개입 기준은 지속적으로 변화한다.
후속 연구설계에 활용하기
교사의 판단 형성 과정을 시간 순서적 설계와 반복적인 긴장 상황을 조작하는 실험적 접근으로 확장하여, 다른 교과·학년에서도 비교 연구를 설계할 수 있다.
핵심어
교사 판단장기 사례연구교실 긴장전문가 성장
실존 확인
이 논문은 OpenAlex에서 후보로 수집한 뒤, Crossref에 등록된 DOI와 제목 일치를 확인해 노출합니다. SSRA가 문헌연구에서 인용 논문의 실재 여부를 검증하는 원칙과 같습니다.
DOI: 10.1080/19415257.2026.2743720
2026-10-06 확인 · 2026-10-06 선정
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