블렌디드 학습 효과: 학생 특성·설계 요소·성과 간 관계

RESEARCH PAPER 교육 Crossref 실존 확인 2026-09-03 회차 지난 회차

블렌디드 학습 효과: 학생 특성·설계 요소·성과 간 관계

Blended learning effectiveness: the relationship between student characteristics, design features and outcomes

Mugenyi Justice Kintu, Chang Zhu, Edmond Kagambe · International Journal of Educational Technology in Higher Education · 2017년 · 조회 17

왜 이 논문인가 — 선정 기준

RESEARCH PAPER · 후속 연구설계에 활용하기 좋은 논문 — 척도·모형·프레임워크류, 피인용 다수

2017-02 발표 · 피인용 758회 · 분야 내 인용 영향력 상위권 · 동년 인용 상위 1% · 참고문헌 62개

RESEARCH PAPER 슬롯에 선정된 이유는 2017년 발표 이후 758회의 인용을 받아 분야 평균 대비 높은 인용 영향력을 지니며, 후속 연구 설계에 활용될 만한 변수와 설계 정보를 제공하기 때문이다.

논문 요약

이 연구는 블렌디드 학습 환경의 효과를 학생 특성·학습 설계 요소·학습 성과 간의 관계를 분석하여 검증한다. 238명의 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하고, 자기조절학습 질문지와 내재동기 검사를 포함한 여러 도구로 데이터를 수집했다. 다중 회귀 분석 결과, 학생의 자기조절 능력·내재동기·특정 설계 특징이 학업 성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

후속 연구설계에 활용하기

후속 연구에서는 학생의 자기조절, 내재동기, 그리고 구체적인 블렌디드 설계 특성을 독립 변수로 설정하고, 학업 성취를 종속 변수로 하여 회귀 모델을 확장하거나 매개·조절 모델을 구축할 수 있다.

핵심어

블렌디드 학습학생 특성설계 요소학업 성과

실존 확인

이 논문은 OpenAlex에서 후보로 수집한 뒤, Crossref에 등록된 DOI와 제목 일치를 확인해 노출합니다. SSRA가 문헌연구에서 인용 논문의 실재 여부를 검증하는 원칙과 같습니다.

DOI: 10.1186/s41239-017-0043-4

2026-09-03 확인 · 2026-09-03 선정