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The emancipation of technology as a subject: teachers’ views of technology content in secondary education
Cristina Simarro Rodríguez, Síliva Zurita, Pilar Janer · International Journal of Technology and Design Education · 2026년 · 조회 2
왜 이 논문인가 — 선정 기준
NEW PAPER · 최근 발표된 참신한 논문 — 게재일 기준 최신 + 정상 등재 저널
2026-10 발표 · 게재 1일차 · International Journal of Technology and Design Education
NEW PAPER 슬롯에 선정된 이유는 2026년 최신 발표 논문으로 아직 인용이 없으며, 기술·공학 교육의 정체성 문제를 다루는 참신한 연구이기 때문이다.
논문 요약
본 연구는 STEM 교육에서 기술과 공학이 제품 중심에서 창조 과정 중심으로 변화하는 현황을 반영하여, 기술·공학 교육에 필요한 지식을 다각도로 포괄하는 프레임워크를 제시한다. 이 프레임워크를 통해 예비교사와 현직교사의 기술 교육 내용에 대한 인식을 조사했으며, 교사들의 견해가 하나의 통합된 시각이라기보다 상호 보완적인 다양한 관점들의 모자이크 형태임을 발견했다. 연구는 기술 교육의 정체성 부재가 교육 현장에서의 혼란을 야기한다는 점을 시사한다.
후속 연구설계에 활용하기
제시된 프레임워크를 바탕으로 교사 인식 조사 도구를 개발하거나, 새로운 교육 개입 프로그램의 효과를 평가하는 실증 연구 설계에 적용할 수 있다.
핵심어
기술교육교사인식STEM교육프레임워크
실존 확인
이 논문은 OpenAlex에서 후보로 수집한 뒤, Crossref에 등록된 DOI와 제목 일치를 확인해 노출합니다.
SSRA가 문헌연구에서 인용 논문의 실재 여부를 검증하는 원칙과 같습니다.