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교사 피드백 리터러시와 학생 피드백 리터러시의 상호작용

Teacher feedback literacy and its interplay with student feedback literacy
David Carless, Naomi Winstone · Teaching in Higher Education · 2020년 · 조회 17
왜 이 논문인가 — 선정 기준
RESEARCH PAPER · 후속 연구설계에 활용하기 좋은 논문 — 척도·모형·프레임워크류, 피인용 다수
2020-06 발표 · 피인용 570회 · FWCI 90.5 · 동년 인용 상위 1% · 참고문헌 56개
RESEARCH PAPER 슬롯에 선정된 이유는 2020년 발표 이후 570회 인용·FWCI 90.5 등 높은 학술적 영향을 받아 후속 연구 설계에 활용도가 높은 핵심 이론을 제공하기 때문이다.
논문 요약
피드백 과정의 어려움을 극복하기 위해 교사와 학생의 피드백 리터러시를 동시에 고찰한다. 저자는 디자인, 관계, 실용성이라는 세 차원의 교사 피드백 리터러시 프레임워크를 제안하고, 학생의 평가 판단과 피드백 수용을 촉진하는 설계 원칙을 논의한다. 또한 교사와 학생이 공유 책임을 지는 파트너십 접근의 필요성을 강조한다.
후속 연구설계에 활용하기
다음 연구에서는 제안된 세 차원(디자인·관계·실용성) 각각을 측정하는 설문척도를 개발하고, 교사·학생 피드백 리터러시 간의 상관·조절 관계를 구조방정식모형으로 검증할 수 있다.
핵심어
피드백 리터러시교사학생파트너십
실존 확인
이 논문은 OpenAlex에서 후보로 수집한 뒤, Crossref에 등록된 DOI와 제목 일치를 확인해 노출합니다. SSRA가 문헌연구에서 인용 논문의 실재 여부를 검증하는 원칙과 같습니다.
2026-09-08 확인 · 2026-09-08 선정
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