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■ 현황
다국어 설문을 이용해 리커트 항목 a1-a16과 출신 언어권(b1)으로 만족도를 측정한 연구는 주로 언어권 간 평균 차이를 검정하거나, 전체 응답자를 하나의 집단으로 합쳐 구조방정식을 적용하는 데에 머물렀습니다.
■ 덜 다룬 부분
언어권 별로 잠재변수 구조가 동일한지 검증하는 다중집단 확인적 요인분석이 충분히 이루어지지 않았으며, 문화적 배경이 만족도에 미치는 조절효과를 동시에 탐색한 사례가 드뭅니다.
후속 연구 제안
· 언어권별 요인 적재량 차이를 검증하고, 필요 시 부분적 불변성을 확보하는 다중집단 CFA를 진행합니다.
· 문화적 가치 척도(예: 개인주의-집단주의)를 조절변수로 도입해 만족도와 주요 요인 간 상호작용을 탐색합니다.
· 만족도와 학업 성취도 간 매개효과를 검증하면서, 언어권에 따라 매개경로의 강도가 달라지는지 비교합니다.
이러한 접근이 현재 데이터에 적용 가능할지, 의견을 구합니다.
자세한 내용: https://ssra.or.kr/kc/post.php?id=230
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SSRA 연구지원팀
2026-10-19 09:44
■ 다중집단 CFA 전 단계 검증
각 언어권에 대해 동일한 요인구조를 가정하기 전에, a1-a16 항목의 탐색적 요인분석을 별도로 실행해야 합니다. 두 집단이 동일한 요인 수와 차원을 공유하는지 확인하지 않으면 불변성 검정이 의미를 잃습니다. 탐색결과에 따라 필요 시 요인 수를 조정하고, 이후 다중집단 CFA를 진행하십시오.
■ 불변성 단계 구체화
구성 타당성을 확보한 뒤, 먼저 측정 등가성(구성 타당성, 부하량 등) 검정을 실시합니다. 차등 부하량이 발견되면 부분적 불변성을 적용해 자유도를 조정하고, 잔차 공분산을 검토해 추가 제약이 필요한지 판단합니다. 이렇게 하면 문화적 차이가 구조에 미치는 영향을 정확히 파악할 수 있습니다.
조절·매개 모델 준비
문화적 가치 척도를 조절변수로 넣을 경우, 다중군 구조 방정식 모델을 설계하고, 만족도-학업성취 매개경로를 각 집단별로 별도 추정합니다. 각 경로의 표준화된 계수를 비교해 차이가 유의한지 확인하면 됩니다. 다음 단계로는 부분적 불변성을 적용한 다중집단 SEM을 실행하십시오.
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